Categoría:Sociedad y ciencias sociales; Educación; Sociedad y cultura: general; Sociología y antropología
Temática:Cuestiones sociales y éticas, Investigación social y estadística, Cuerpo docente / de educadores, Educación superior y continua, educación terciaria
Bolonia nos ha supuesto al profesorado universitario el tener que repensar nuestras materias para adaptarlas a las nuevas exigencias. Y aún estamos en ello.
Cuando los países europeos, el 19 de junio de 1999, revalidaron la importancia de un desarrollo armónico del Espacio Europeo de la Educación Superior y matizaron y concretaron algunos temas ya iniciados en acuerdos precedentes, se pretendía, sobre el papel, la adopción de un sistema comprensible y comparable de titulación que permitiese la competitividad internacional. En la realidad, más allá de los procesos burocráticos y las urdimbres administrativas de este sistema global, en el meollo de la propuesta se halla la enseñanza, o sea, la acción del profesorado, y ahondando aún más, la voluntad, la constancia, el empeño del profesorado. Conseguir que su materia, además de ser comprendida y aprendida, sea utilizada con eficiencia, en una cadena sin fin de tareas compartidas, donde se cruzan profesor y alumno, y luego profesional e investigador, requiere de un gran esfuerzo basado en la ilusión y el interés que los profesores y profesoras ponen en su tarea diaria.
Un ejemplo de este empeño es el libro que se presenta, El EEES: Adaptación, problemas y soluciones. En él se recogen variadas experiencia docentes, situaciones particulares con soluciones adaptables y comprensibles. Ejemplos de formas de afrontar ese reto convergente que se nos ha dado: descripción de competencias, acción tutorial, métodos de evaluación, metodologías de aprendizaje, etc.
El EEES: Adaptación, problemas y soluciones recoge los ensayos de profesores y profesoras de universidades con ganas de participar en la construcción del EEES y de compartir sus conocimientos sobre una de sus más importantes responsabilidades, la de enseñar. Confiando en que el conocimiento que el profesor ha adquirido en solitario, se vaya extendiendo y vaya impulsado otras experiencias o aplicaciones prácticas y así sucesivamente.
Lo considero un momento de júbilo, si en los tiempos que vivimos llenos de estrecheces, descubrimos ideas que sirven para impulsar otras ideas de unión y colaboración para darle salida a tantas inquietudes como las que encontraremos en estas páginas.
Prólogo
I Prácticas curriculares. Una nueva realidad Miguel Ángel Acedo Ramírez
II Propuesta de una metodología de acción tutorial en el EEES Miguel Ángel Alarcón Conde
III Metodología y herramienta TIC de apoyo a la acción tutoríal en el marco del EEES Pedro P. Alarcón Daniel López Manuel Rodríguez
IV El trabajo de fin de grado en derecho y su diferenciación con el trabajo de fin de Máster en abogacía Esther Algarra Prats
V Comprendiendo la identidad docente universitaria en el contexto del espacio europeo de Educación Superior. Estudio de un caso Israel Alonso Sáez Maite Arandia Loroño Itziar Rekalde Rodríguez
VI Indicadores de mejora en los ambientes virtuales de aprendizaje Erika P. Álvarez-Flores Patricia Núñez Gómez
VII El portafolio electrónico como herramienta de innovación educativa. Una experiencia en la universidad de Burgos Vanesa Ausín Villaverde
VIII El teatro como técnica de aprendizaje colaborativo en el ámbito de la historia del periodismo Francisco Baena Sánchez
IX La resolución de casos reales con el anunciante en el aula M. Consuelo Balado Albiol Eva Breva Franch
X Hacia una nueva metodología docente: el proyecto social real aplicado al emprendimiento universitario Tamara Bueno Doral Noelia García Castillo
XI La enseñanza de economía del transporte ante el espacio europeo de Educación Superior Pedro Casares Hontañón Ingrid Mateo Mantecón
XII Metodologías de enseñanza ativas vs. Pasivas. Influencia de los estilos de aprendizaje y rendimiento académico Sandra Cavero Brújula Raquel Chocarro Eguaras
XIII La graduación de competencias, clave del éxito en la adaptación a los ejes del EEES y horizon2020, una mirada desde la formación en sostenibilidad Miquel Ángel Comas Mónica Fernández
XIV Regulación del trabajo y retroalimentación de los compañeros en las clases prácticas: efectos sobre la motivación y el aprendizaje Consuelo Fernández Jiménez
XV Aprendizaje cooperativo mediante técnicas de simulación en roles: una experiencia en las ciencias sociales Mª. Josefa García Grande José Mª López Morales Federico Pablo Martí
XVI El papel de la rúbrica en la evaluación continúa: el área de finanzas Miguel Ángel Latorre Guillem
XVII Lógica de consumo y ámbito académico Francisco Manuel Llorente Marín Evelina Zurita Márquez
XVIII Tutorías Ects y aprendizaje significativo Francisco López Martínez Helena Hernández Martínez Mª Isabel Pascual Benito
XIX La Especialización Periodística en la convergencia europea. Balance del proceso adaptativo del sistema universitario español Sandra Méndez Muros
XX La incorporación de l2 en los grados del EEES: implantación del itinerario bilingüe en el grado de publicidad y los cambios en la política lingüística universitaria. Elena Orduna Nocito
XXI La tutoría universitaria ante el contexto actual de la educación José Pablo Paredes Sánchez
XXII De la universidad ilustrada al EEES: un análisis sociohistórico centrado en la universalidad y la utilidad de la Educación Superior Joan Pedro Carañana
XXIII La acción prosocial del docente de orientación y tutoría en la formación de una actitud resiliente en el alumno Flavio Alonso Rosales Diaz M. A. Luis Antonio Llamas López
XXIV La adaptación de los estudios de periodismo a las nuevas intersecciones sociales y empresariales de la comunicación Gloria Rosique Cedillo Alejandro Barranquero Carretero José Vicente García Santamaría
XXV Pervivencia de las culturas universitarias y tercera misión en el camino hacia un nuevo modelo de universidad Juan Patricio Sánchez Claros
XXVI Análisis de la producción escrita de estudiantes de ingenería en el aula bilingüe de una universidad española María del Mar Sánchez Pérez María Sagrario Salaberri Ramiro
XXVII Flexibilidad y adaptabilidad en el EEES como marco competencial de organización curricular Beatriz Vallina Acha
XXVIII Emprendimiento y competencias de comunicación en el grado en economía Carmen Mª Llorca Rodríguez Rosa Mª García Fernández Amalia Cristina Casas Jurado
