Categoría:Calificadores de FINES EDUCATIVOS; Sociedad y ciencias sociales; Para currículos educativos nacionales o regionales concretos; Educación; Sociología y antropología
Temática:Investigación social y estadística, Educación, Nivel universitario/Superior
El formato ebook puede ser PDF o Epub, siempre está disponible y nada más comprarlo lo encontrará en el menu 'Descargas'. Si tiene algún problema, no dude en consultarnos.
El Espacio Europeo de Educación Superior ha supuesto un cambio de paradigma en los modelos de enseñanza aprendizaje en la universidad. A la tradicional función de transmisión de conocimientos, en la sociedad de la información, aparecen nuevos retos, que sitúan en el centro del proceso de enseñanza aprendizaje al estudiante, a través de las competencias y los resultados de aprendizaje. La función docente ya no consiste, sólo, en transmitir conocimiento, sino sobre todo, favorecer, facilitar la adquisición de habilidades, destrezas y actitudes en torno a las temáticas objeto de estudio. Esto implica cambios en la actividad docente y discente Todos y todas defendemos la mejora y calidad de la enseñanza, pero la larga tradición universitaria y, aún hoy en día poderosísimas instituciones, supeditan la práctica docente por la acción investigadora, cuya práctica suele atribuir, por otra parte, mayor prestigio a quien la practica. De ninguna manera, sino más bien al contrario, debe entenderse que intentamos decir que la investigación no sea un contenido obligatorio y un contenido básico de desarrollo del docente universitario y además de compromiso con la sociedad; sin embargo, tenemos otro compromiso asociado y derivado de éste que nos exige devolver nuestros hallazgos a la sociedad en su conjunto mediante instrumentos y circuitos convencionales o mediante la reflexión y práctica didáctica.
De otra parte, la universidad española en el proceso de cambio de la mano de la convergencia Espacio Europeo de Educación Superior, el rediseño de programas constituye una magnifica oportunidad para la creación conjunta y coherente de proyectos que superando los paradigmas basados en modelos docentes individualistas y centrados en un solo profesor; puedan configurarse espacios y tiempos para el planteamiento de proyectos compartidos, ofreciendo al alumnado una formación de vanguardia. Planteamos en esta obra distintas miradas y esfuerzos, todos los trabajos con un denominador común la imposibilidad de aislamiento, esto es, de concepciones individualistas por parte de profesorado y alumnado, para conseguir aprendizajes y procesos de enseñanza que arraiguen siendo capaces de producir otros en un bucle interactivo que nos acerque al cambio e innovación constante. Se pone de manifiesto en cada una de las páginas como se está transitando de un concepto de profesor técnico, trasmisor del conocimiento, a un profesor mediador, que ayuda a descubrir, a avanzar en el conocimiento, facilitador herramientas para el aprendizaje y por otra parte, de un conocimiento centrado en unos pocos, a un conocimiento con fecha de caducidad y al que se puede acceder por numerosas vías. En definitiva, la obra nos acerca al proceso de cambio que hoy vivimos y percibimos en nuestra universidad. Aprendemos y nos contagiamos del ingenio y de las oportunidades que nos brindan las crisis, los momentos en que la comunidad científica, académica, artística e intelectual es capaz de liderar proyectos ilusionantes y que nos permiten, no solo afrontar «la crisis» con otro talante, sino también abrirnos a nuevos horizontes y oportunidades. Al leer esta obra, se descubre que en la Educación está la solución, necesitamos de ciudadanos capaces de vencer la apatía y el conformismo, docentes que propongan, compartan ideas innovadoras y acciones creativas, buscar puntos de encuentro que desemboquen en la evolución social.
Prólogo
I Equipos interdisciplinares en la enseñanza basada en proyectos José Antonio Alonso Rodríguez
II Aprendizaje-servicio en la universidad de Almería. Una experiencia en codesarrollo José Ángel Aznar Sánchez Luis Jesús Belmonte Ureña
III Competencias académicas, profesionales y personales para que el graduado en ADE obtenga empleo José Daniel Barquero Cabrero
IV Vasos comunicantes. Las relaciones entre cine y pintura. Planteamiento inicial para una propuesta docente y creativa interdisciplinar Mónica Barrientos-Bueno
V El cine de recreación artística y su aplicación en los procesos de innovación didáctica Gloria Camarero Gómez
VI Interacción y tecnología digital para la enseñanza del cine en comunicación audiovisual: la superación del paradigma informativo en la nueva frontera sensorial Antonio Cantos Ceballos
VII El blog periodístico: su uso en la asignatura periodismo digital Nereida Cea Esteruelas
VIII Metodologías innovadoras para el aprendizaje universitario Elena MªDíaz Pareja Juana Mª Ortega-Tudela Inés Mª Muñoz Galiano África Mª Cámara Estrella
IX Aplicación de un proyecto de formación en innovación educativa sobre educación crítica y género a las titulaciones de comunicación de la universitat Jaume I Estela Bernad Monferrer
X La autoformación permanente, motor del desarrollo profesional Alicia Fernández-Oliveras Paz Fernández Oliveras María Luisa Oliveras
XI Metodologías innovadoras en la Enseñanza Superior: análisis de caso de aplicación de aprendizaje servicio en ingeniería Melchor Gómez Pérez
XII Diseño y resultados de un programa de formación del profesorado universitario en metodologías activas Jenaro Guisasola Aranzábal Mikel Garmendia Mújika
XIII ¿Qué hacen los alumnos fuera de clase? Estudio sobre la motivación, el uso del inglés extracurricular y logros académicos Alba Gutiérrez Martínez
XIV Métodos didácticos creativos para superar la crisis de los medios Silvia Jiménez Martín
XV Las biografías de mujeres en la enseñanza de historia de la España actual José Luis Rodríguez Jiménez Sara Núñez de Prado Clavell
XVI Una experiencia de educación mediática sobre la red social Pinterest Nuria Llopis Raúl Antón Cuadrado
XVII Las adivinanzas: imaginación, juego y enigma Elvira Luengo Gascón Rosa Justes Carilla
XVIII Innovación e investigación en los estudios de arquitectura Adelaida Martín Martín
XIX La educación de futuro: del desarrollo de las competencias a la cultura emprendedora Luis Rodrigo Martín Isabel Rodrigo Martín Mª Aurora López López
XX Modelos de aplicación de aprendizaje colaborativo y redes sociales en la enseñanza de Humanidades y Comunicación Social Próspero Manuel Morán López
XXI Experiencias en torno a la relación trabajo fin de grado- prácticum: un planteamiento de investigación desde la educación infantil Diana Moreno García
XXII Metaeducarte: (método para talleres de educación desde el arte) taller: mi música tiene color. Experiencias en la UAM Cristina Moreno Pabón
XXIII El aprendizaje cooperativo como metodología docente: una propuesta en una asignatura de posgrado María Obeso
XXIV La comunicación, premisa para el cambio en la gestión en el campus universitario Juan Abreu Payrol Inidia Rubio Vargas Carmen Lidia Cardoso Zambrana Heidy Cantillo Vento
XXV Las visitas técnicas como nuevo espacio docente y su aplicación en los estudios de ingeniería civil Francisco Javier Pérez de la Cruz
XXVI La comprensión escrita desde una metodología comunicativa en la formación del profesorado universitario Lidia Pellicer García
XXVII Experiencias de producción de material audiovisual sobre la gestión de la responsabilidad social en las organizaciones públicas, privadas y del tercer sector en perú. El caso de las empresas: BBVA- Continental, Petroperú y Caritas de Perú Julianna Paola Ramírez Lozano
XXVIII De las preferencias adaptativas negativas a unas positivas. Eludiendo la irresponsabilidad Chrístopher Recio Sobrino
XXIX La arquitectura de la innovación, arquitectos en formación. Juan Manuel Ros García Maria Anton-Barco
XXX Metodologia didactica en el panorama EEES, tecnica del grupo de discusion Silvia Sánchez Radio
XXXI Reforma curricular 2012 en México: enfoque, tendencias y metodologías didácticas para educación normal Sergio Gerardo Malaga Villegas
